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0~1岁幼儿阅读的行为特点

初为人父人母的家长,在拿着各类“宝宝的第一本书”和孩子分享阅读时,都会抱着很大的期待。但结果可能不尽如人意,孩子或是抓着书咬、拿着书撕,或是挣脱怀抱去找玩具,感觉对于阅读全然没有兴趣。

如果能够预先对幼儿在阅读时的行为特点做一些了解的话,家长可以有一定的心理准备,从而能够获得更理想的初次亲子共读体验。

以下要介绍的是由 Linda Leonard Lamme 和 Athol B. Packer 做的一项调查研究 [1] 。Lamme 和 Packer 跟踪调查了 13 对母亲和幼儿,记录了他们的阅读过程。幼儿都未满一周岁,在开始调查时为 3~8½ 个月大,结束时为 7~12½ 月。

两位学者从视觉、触觉、语言以及情感等方面对幼儿在阅读时的行为进行归纳整理,发现幼儿在阅读中的行为是一个不断发展的过程,具体可以分为 5 个阶段。

一、0~3 月 接受性阅读
这一阶段,幼儿很少盯着书看,即使看也可能和家长所读的东西不相关。他们对于阅读的反应比较简单,要么乐意坐着听,要么不乐意。在这一阶段家长要特别留意孩子的反应。
二、3~6 月 对书产生兴趣
幼儿开始对书产生兴趣,在阅读中他们会有刮、拍、点、擦、抓等动作。不过兴趣并不持久,是随意性的。
三、6~9 月 积极参与
幼儿开始更多地参与到阅读中,从这一时期开始,幼儿开始出现语言上的回应。而肢体动作的回应也会更多。如果幼儿从出生就开始阅读的话,这时就开始有明显的阅读喜好和阅读习惯了。
四、9~12 月 主动阅读
幼儿在这一时期更加主动地参与到阅读中,他们知道书的正反面,可以根据家长所说内容找出图片位置,在家长讲完一页后主动去翻书。对于熟悉的故事,他们会以微笑、手势的方式来预测内容。
五、12~15 月 共同阅读
这一时期,在阅读熟悉的书时,他们会开始和家长一起阅读,而不只是听。他们喜欢在书上指指点点等待大人的反应,喜欢认识事物的名称、拟声词汇、重复的旋律等。这一时期的幼儿已经能够自由地移动,他们不喜欢长时间地坐着,所以除了睡前或者午休前外,其他时间的阅读持续时间都会比较短。

另外,大量因素都会影响幼儿对于阅读的反应,例如:对书的熟悉程度、时间段、阅读的地点、幼儿的精力、书的类型、书的大小、阅读经验的多寡、和谁一起共读等。

总的来说,幼儿注意力平均的持续时间只有 3 分钟,所以在和幼儿一起共读时,要特别注意孩子的反应,而不能把注意力全部集中的书上。

[1]Linda Leonard Lamme and Athol B. Packer “Bookreading Behaviors of Infants” Reading Teacher, Vol. 39, No. 6 (Feb., 1986) pp. 504-506